09 al 11 de agosto 2017, Santiago de Chile
Conferencistas
Vanessa Rodríguez

Vanessa Rodriguez taught humanities in the New York City public schools for more than ten years before deciding to return to graduate school in pursuit of understanding exactly what—beyond her love of children—inspires her love of teaching. She is now a doctoral candidate at the Harvard Graduate School of Education, where her research has been recognized for its innovation and potential impact on education with the prestigious Harvard Initiative for Learning and Teaching (HILT) award. She is the author, with Michelle Fitzpatrick, of The Teaching Brain: The Evolutionary Trait at the Heart of Education (The New Press). A New Yorker at heart, she currently lives in Cambridge, Massachusetts.

 
Michael P. O’Malley

Michael P. O'Malley, Ed.D. is Chair and Professor in the Department of Counseling, Leadership, Adult Education, and School Psychology at Texas State University. He served as a Fulbright Scholar in Chile in 2012, where he was hosted by Universidad Alberto Hurtado. His research interests include leadership for educational equity and public pedagogies of social transformation. His recent research projects have involved social justice frameworks in K-12 principal preparation programs nationally in the U.S., and pedagogies of social transformation in Chile via institutions and social movements. He directs Project LEARN-Chile, a transnational research and learning collaboration across doctoral programs in education at Texas State that has partnered with Universidad Alberto Hurtado and Universidad Diego Portales through their joint doctoral program in education. Michael serves as Associate Director of Publications for the University Council for Educational Administration (UCEA), a U.S. consortium of 100 research universities with doctoral programs in educational leadership. He is a former secondary school teacher, assistant principal, and principal.

 
Martín Hopenhayn

Martín Hopenhayn Filósofo chileno. Estudió en las Universidades de Chile y Buenos Aires. Magíster en Filosofía de la Universidad de París VII en 1979, bajo la dirección del filósofo francés Gilles Deleuze.

 
Dr. Carol Campbell

Dr. Carol Campbell is Associate Professor of Leadership and Educational Change and Co-Director of the Knowledge Network for Applied Education Research (KNAER) Secretariat at the Ontario Institute for Studies in Education (OISE), University of Toronto. She is an appointed Education Advisor to the Premier and the Minister of Education in Ontario and a member of the International Council of Education Advisers to the First Minister and Deputy First Minister in Scotland. Her current research projects include: the state of educators' professional learning in Canada; Ontario's Teacher Learning and Leadership Program; and an international study of teacher identity. Carol has held education, academic and policy roles in Canada, USA and UK, including Executive Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education (SCOPE) at Stanford University, Chief Research Officer for the Ontario Ministry of Education, Policy Advisor to the Commissioner for London Schools and a faculty member at the Institute of Education, University of London. Carol's recent co-authored books are: Teacher Learning and Leadership: Of, By and For Teachers (Routledge), Empowering Educators in Canada (Jossey-Bass) and Empowered Educators: How High-Performing Systems Shape Teaching Quality Around the World (Jossey-Bass). She is an active social media contributor on Twitter @CarolCampbell4

 
Pauline Lipman

Pauline Lipman es profesora de Estudios de Políticas Educativas y Directora de la Colaboración para la Equidad y la Justicia en la Educación (University of Illinois at Chicago, USA). Su enseñanza, investigación y activismo surgen de su compromiso con la justicia social y la liberación. Su investigación interdisciplinaria se centra en la raza y la desigualdad de clases en la educación, la globalización y la economía política de la educación urbana, particularmente la interrelación de la política educativa, la reestructuración urbana y las políticas de raza. Es autora de numerosos artículos de revistas, capítulos de libros e informes de políticas. Su nuevo libro, La nueva economía política de la educación urbana: el neoliberalismo, la raza y el derecho a la ciudad (Routledge, 2011), argumenta que la educación es parte integrante de la reestructuración económica y espacial urbana neoliberal y sus desigualdades y exclusiones de clase y raza, en cuanto al potencial para un nuevo orden social económico y político radicalmente democrático. Sus libros anteriores, High Stakes Education y Race, Class y Power in School Restructuring, recibieron la American Education Studies Association, los Premios de la Crítica. En 2011, recibió la Asociación Americana de Investigación Educativa Contribución Distinguida a los Contextos Sociales en Investigación Educativa, Lifetime Achievement Award.

Gentileza de Colegio de Profesores, Campaña Alto al Simce, Fondecyt regular N°1160445, Red Estrado, Proyecto basal FB 0003/PIA Conicyt y EPES(Equipo de Psicología, Educación y Sociedad de la Universidad de Chile)

 
Gustavo E. Fischman

Gustavo E. Fischman es profesor titular y director de edXchange la iniciativa de movilización de conocimiento del Mary Lou Fulton Teachers College de Arizona State University, en los Estados Unidos y coordinador del área Área Comunidades de Pesquisa, Conocimiento Público e Democracia de  FLACSO, Rio de Janeiro, Brasil. Sus áreas de especialización son la Educación Comparada, y los estudios de política educativa. El Dr. Fischman nació en Buenos Aires, Argentina donde obtuvo su Licenciatura en Educación en la Universidad de Buenos Aires. Completó su doctorado en ciencias sociales y educación comparada en la University of California, Los Ángeles. Su trabajo se centra en la comprensión de los procesos de movilización de conocimientos científicos,  la investigación en educación como bien público y la implementación de modelos de acceso abierto para las comunicaciones científicas. Dr. Fischman ha publicado 5 libros, más de 100 publicaciones científicas, y ha sido profesor invitado en varios programas de postgrado en Europa y América Latina y distinguido con varios premios por su labor académica. En 2013 ha sido elegido "Fellow" de la International Academy of Education, en 2015 "Fellow" de la American Educational Research Association y en 2017 nombrado especialista internacional de la Comisión Fulbright. Además de colaborar en numerosos comités editoriales es editor de Education Review/Reseñas Educativas

 
Norberto Fernández Lamarra

Profesor universitario, investigador y consultor nacional e internacional en el área de las políticas, la planificación y la gestión de la educación –particularmente con perspectiva comparada-, con énfasis en los últimos años en la educación superior. Es Director de Posgrados en la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), donde, además, dirige el Núcleo Interdisciplinario de Formación y Estudios para el Desarrollo de la Educación, el Doctorado en Políticas y Gestión de la Educación Superior y el Programa de Posgrados en Políticas y Administración de la Educación (Maestrías y Especializaciones). Es Profesor de Política y Administración de la Educación y de Planeamiento y Gestión de Políticas Educativas. En esa Universidad dirige la Cátedra UNESCO “Educación y Futuro en América Latina” LASA (Latino American Studies Association) le ha otorgado en el año 2016 el Premio Pablo Freire por su trayectoria en la Investigación Educativa y sus aportes a la Educación Superior en América Latina Se desempeña como Profesor de Posgrado en diversas universidades argentinas y de otros países de América Latina. Es autor de más de 250 publicaciones, estudios, trabajos, libros y artículos sobre la educación argentina y latinoamericana.

 
Cynthia E. Coburn

Cynthia E. Coburn is Professor at the School of Education and Social Policy, Northwestern University. Coburn has two related lines of work: 1) the relationship between instructional policy and teachers' classroom practices in urban schools; and 2) the role of research and other forms of information in policy making about instruction. In 2011, Coburn was awarded the Early Career Award from the American Educational Research Association in recognition of her contributions to the field of educational research in the first decade of her career. In 2015, she was elected Fellow of the American Educational Research Association, honoring "exceptional contributions to and excellence in educational research." She is currently co-Principal Investigator of the National Center of Research in Policy and Practice (NCRPP), and a member of both the California Collaborative for District Reform and the DREME Network investigating coherence of early mathematics instruction. Coburn has a BA in philosophy from Oberlin College, and a MA in Sociology and a PhD in Education from Stanford University.

 




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